团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。
团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。
在进行心理辅导时，辅导教师与被辅导学生之间的人际关系的主要特点：有积极关注、（）及真诚、（）。
在进行心理辅导时，辅导教师与被辅导学生之间的人际关系的主要特点：有积极关注、（）及真诚、（）。
网络教育教师可以分为（）。 A: 主讲教师 B: 辅导教师 C: 主任教师 D: 教授
网络教育教师可以分为（）。 A: 主讲教师 B: 辅导教师 C: 主任教师 D: 教授
网络教育的教师主要分为() A: 班主任 B: 主讲教师 C: 辅导教师 D: 面授教师
网络教育的教师主要分为() A: 班主任 B: 主讲教师 C: 辅导教师 D: 面授教师
在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点不包括（）。 A: 积极关注 B: 询问 C: 尊重 D: 真诚
在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点不包括（）。 A: 积极关注 B: 询问 C: 尊重 D: 真诚
在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有()。 A: 积极关注 B: 询问 C: 尊重 D: 真诚 E: 同感
在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有()。 A: 积极关注 B: 询问 C: 尊重 D: 真诚 E: 同感
在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点不包括（）。 A: 积极关注 B: 询问 C: 尊重 D: 真诚
在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点不包括（）。 A: 积极关注 B: 询问 C: 尊重 D: 真诚
询问是评估性会谈应该掌握的一项技术。在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有积极关注、尊重、真诚等。()
询问是评估性会谈应该掌握的一项技术。在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有积极关注、尊重、真诚等。()
心理辅导教师必须了解学生，在活动中让学生合理地表达情绪，在辅导讲学中认识自我和他人。
心理辅导教师必须了解学生，在活动中让学生合理地表达情绪，在辅导讲学中认识自我和他人。
伊根认为，辅导教师应以一个真正的人出现在辅导关系中，应表现得开放、诚实，不伪装、不是扮演角色，而是表里如一
伊根认为，辅导教师应以一个真正的人出现在辅导关系中，应表现得开放、诚实，不伪装、不是扮演角色，而是表里如一