根据波斯纳的观点，实现概念转变的首要条件是（）。 A: 新概念可理解 B: 对原有概念不满 C: 新概念合理 D: 新概念有效
根据波斯纳的观点，实现概念转变的首要条件是（）。 A: 新概念可理解 B: 对原有概念不满 C: 新概念合理 D: 新概念有效
在物理概念教学中，下列哪一项不是概念的建立及转变的条件。（ ） A: 新概念的可理解性 B: 新概念的稳定性 C: 新概念的有效性 D: 对现有概念的不满
在物理概念教学中，下列哪一项不是概念的建立及转变的条件。（ ） A: 新概念的可理解性 B: 新概念的稳定性 C: 新概念的有效性 D: 对现有概念的不满
小学数学概念的教学设计可以采取以下几种教学引入策略()。 A: 以感性材料为基础引入新概念 B: 以新、旧概念之间关系引入新概念 C: 以“问题”的形式引入新概念 D: 从概念的发生过程引入新概念
小学数学概念的教学设计可以采取以下几种教学引入策略()。 A: 以感性材料为基础引入新概念 B: 以新、旧概念之间关系引入新概念 C: 以“问题”的形式引入新概念 D: 从概念的发生过程引入新概念
概念转变需要满足对 的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、 四个条件。
概念转变需要满足对 的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、 四个条件。
概念转变的条件是对原有概念不满与新概念的（）、（）、（）。
概念转变的条件是对原有概念不满与新概念的（）、（）、（）。
关于概念转变，以下叙述正确的是（） A: A. 学生学习新概念之前，对新概念是一无所知的。 B: B. 认知冲突教学会增加学生对概念的不确定性理解 C: C. 学生学习了新概念后，旧的概念会彻底忘记 D: D. 学生运用新概念能解释之前用旧概念不能解释的内容是概念转变成功的标志。
关于概念转变，以下叙述正确的是（） A: A. 学生学习新概念之前，对新概念是一无所知的。 B: B. 认知冲突教学会增加学生对概念的不确定性理解 C: C. 学生学习了新概念后，旧的概念会彻底忘记 D: D. 学生运用新概念能解释之前用旧概念不能解释的内容是概念转变成功的标志。
强抽象就是指通过把—些()加入到某一概念中而形成()的抽象过程。 A: 新特征新概念 B: 特征概念 C: 非特征因素新概念 D: 新特征原始概念
强抽象就是指通过把—些()加入到某一概念中而形成()的抽象过程。 A: 新特征新概念 B: 特征概念 C: 非特征因素新概念 D: 新特征原始概念
中国大学MOOC: 24.概念同化策略一般要经历是三个阶段，即①寻找并激活认知结构中与新概念学习相关的已有概念；②____；③将相关概念融会贯通，使新概念以适当方式纳入认知结构中。
中国大学MOOC: 24.概念同化策略一般要经历是三个阶段，即①寻找并激活认知结构中与新概念学习相关的已有概念；②____；③将相关概念融会贯通，使新概念以适当方式纳入认知结构中。
十九大报告提出（）概念 A: 新发展 B: 新理念 C: 新时代 D: 新概念
十九大报告提出（）概念 A: 新发展 B: 新理念 C: 新时代 D: 新概念
21世纪健康的新概念：”在这一新概念中，心理健康则是整体健康的统帅
21世纪健康的新概念：”在这一新概念中，心理健康则是整体健康的统帅