"数感”的表现就是理解数的意义。（)
"数感”的表现就是理解数的意义。（)
系统分解注意点正确的是( )（ ） A: 分解数和层次越多越好 B: 分解数和层次应适宜 C: 避免过于复杂的分界面
系统分解注意点正确的是( )（ ） A: 分解数和层次越多越好 B: 分解数和层次应适宜 C: 避免过于复杂的分界面
翻译“今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎”
翻译“今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎”
设η1，η2，η3是齐次线性方程组Ax=0的一个基础解数，则下列向量组中也为该方程组的一个基础解数的是（）。 A: 可由η，η，η线性表示的向量组 B: 与η，η，η等秩的向量组 C: η-η，-η，η-η D: η，η+η，η+η+η
设η1，η2，η3是齐次线性方程组Ax=0的一个基础解数，则下列向量组中也为该方程组的一个基础解数的是（）。 A: 可由η，η，η线性表示的向量组 B: 与η，η，η等秩的向量组 C: η-η，-η，η-η D: η，η+η，η+η+η
在数的认识过程中，我们不需要运用模型来帮助学生理解数的意义，建立数的概念。
在数的认识过程中，我们不需要运用模型来帮助学生理解数的意义，建立数的概念。
学生在解数学题中的注意属于() A: 不随意注意 B: 随意注意 C: 无意注意 D: 随意后注意
学生在解数学题中的注意属于() A: 不随意注意 B: 随意注意 C: 无意注意 D: 随意后注意
在数的认识过程中，我们要注意运用多种模型帮助学生理解数的意义，建立数的概念，比如
在数的认识过程中，我们要注意运用多种模型帮助学生理解数的意义，建立数的概念，比如
（ ）标志着儿童开始理解数的实际意义 A: 唱数 B: 说出总数 C: 按物点数 D: 按群计数
（ ）标志着儿童开始理解数的实际意义 A: 唱数 B: 说出总数 C: 按物点数 D: 按群计数
肺痈初期的治法是 A: 宣肺化痰 B: 清肺化痰 C: 解数清肺 D: 清肺消痈
肺痈初期的治法是 A: 宣肺化痰 B: 清肺化痰 C: 解数清肺 D: 清肺消痈
幼儿形成数概念的关键是（ ）。 A: 理解数的实际意义 B: 会数数 C: 掌握数的组成 D: 会加减运算
幼儿形成数概念的关键是（ ）。 A: 理解数的实际意义 B: 会数数 C: 掌握数的组成 D: 会加减运算