教育经验的总结可以划分为哪三个层次()。 A: 实践性经验总结 B: 一般性经验总结 C: 科学性经验总结 D: 理论与实践相结合性经验总结
教育经验的总结可以划分为哪三个层次()。 A: 实践性经验总结 B: 一般性经验总结 C: 科学性经验总结 D: 理论与实践相结合性经验总结
教育经验总结法根据其对经验加工的深度不同，可分为描述性总结和（）。
教育经验总结法根据其对经验加工的深度不同，可分为描述性总结和（）。
根据（）可以讲经验总结法划分为群体经验总结和个体经验总结。 A: 经验包含的内容 B: 经验创造者 C: 经验反应的时间 D: 经验包含的空间
根据（）可以讲经验总结法划分为群体经验总结和个体经验总结。 A: 经验包含的内容 B: 经验创造者 C: 经验反应的时间 D: 经验包含的空间
总结按内容可分为工作总结、经验总结、学习总结、会议总结和年度总结等。
总结按内容可分为工作总结、经验总结、学习总结、会议总结和年度总结等。
中国大学MOOC: 总结按内容可分为工作总结、经验总结、学习总结、会议总结和年度总结等。
中国大学MOOC: 总结按内容可分为工作总结、经验总结、学习总结、会议总结和年度总结等。
【多选题】下列选项中属于总结的有哪些() A. 经验总结 B. 问题总结 C. 成绩总结 D. 教训总结
【多选题】下列选项中属于总结的有哪些() A. 经验总结 B. 问题总结 C. 成绩总结 D. 教训总结
一般来说，从写作内容的侧重点不同方面，我们可以把总结分为成绩总结和经验总结。
一般来说，从写作内容的侧重点不同方面，我们可以把总结分为成绩总结和经验总结。
经验法主要运用经验总结逻辑分析的方法，属经验思辨型研究。()
经验法主要运用经验总结逻辑分析的方法，属经验思辨型研究。()
特殊规律多来自于（）。 A: 自己的经验总结 B: 理论学习 C: 他人失败的经验 D: 他人成功的经验
特殊规律多来自于（）。 A: 自己的经验总结 B: 理论学习 C: 他人失败的经验 D: 他人成功的经验
科学性教育经验总结，是教育科研活动中的回溯性研究，主要表现在（）。 A: 研究对象是具有特定含义的"经验" B: 在实践效果已经显示出的某种“经验”大体形成之后，才对这些“经验”进行“回溯”研究 C: 经验总结的主要方法是在调查掌握事实的基础上，才使经验上升到理论 D: 经验总结是一种追因研究
科学性教育经验总结，是教育科研活动中的回溯性研究，主要表现在（）。 A: 研究对象是具有特定含义的"经验" B: 在实践效果已经显示出的某种“经验”大体形成之后，才对这些“经验”进行“回溯”研究 C: 经验总结的主要方法是在调查掌握事实的基础上，才使经验上升到理论 D: 经验总结是一种追因研究