轶事记录法的观察对象主要是从观察者感兴趣的______或者_______中选取，这些事件中的幼儿往往能够吸引观察者的注意。 A: 偶发事件；具有重要意义的事件 B: 具有重要意义的事件；偶发事件 C: 偶发事件；无关事件 D: 某些重要事件；常见事件
轶事记录法的观察对象主要是从观察者感兴趣的______或者_______中选取，这些事件中的幼儿往往能够吸引观察者的注意。 A: 偶发事件；具有重要意义的事件 B: 具有重要意义的事件；偶发事件 C: 偶发事件；无关事件 D: 某些重要事件；常见事件
轶事记录法的观察对象主要是从观察者感兴趣的______或者_______中选取,这些事件中的幼儿往往能够吸引观察者的注意。[br][/br] [br][/br](5.0) A: 某些重要事件;常见事件 B: 具有重要意义的事件;偶发事件 C: 偶发事件;无关事件 D: 偶发事件;具有重要意义的事件
轶事记录法的观察对象主要是从观察者感兴趣的______或者_______中选取,这些事件中的幼儿往往能够吸引观察者的注意。[br][/br] [br][/br](5.0) A: 某些重要事件;常见事件 B: 具有重要意义的事件;偶发事件 C: 偶发事件;无关事件 D: 偶发事件;具有重要意义的事件
集中作业业务处理应急预案中,突发事件分为（） A: 偶发事件 B: 一般性事件 C: 严重性事件 D: 敏感性事件
集中作业业务处理应急预案中,突发事件分为（） A: 偶发事件 B: 一般性事件 C: 严重性事件 D: 敏感性事件
下列有关课堂偶发事件的说法不正确的是（ ）。 A: 偶发即不分时间，场合的突发事件 B: 教师没有准备，学生在课堂上违规是“百家争鸣”的，很多问题是始料不及 C: 教师对偶发事件必须进行快速处理 D: 对偶发事件的处理即能表现教师的人格魅力，又能表现出教师在学生心目中的形象
下列有关课堂偶发事件的说法不正确的是（ ）。 A: 偶发即不分时间，场合的突发事件 B: 教师没有准备，学生在课堂上违规是“百家争鸣”的，很多问题是始料不及 C: 教师对偶发事件必须进行快速处理 D: 对偶发事件的处理即能表现教师的人格魅力，又能表现出教师在学生心目中的形象
1914年6月，一个偶发事件点燃了一场燃遍全球的战火，这个偶发事件是（） A: 萨拉热窝事件 B: 凡尔登战役 C: 国会纵火案 D: 德国突袭波兰
1914年6月，一个偶发事件点燃了一场燃遍全球的战火，这个偶发事件是（） A: 萨拉热窝事件 B: 凡尔登战役 C: 国会纵火案 D: 德国突袭波兰
企业可以利用一些偶发事件和突发事件制造新闻事件，创造轰动效应。只要效果好，制造的新闻事件是否真实并不重要。
企业可以利用一些偶发事件和突发事件制造新闻事件，创造轰动效应。只要效果好，制造的新闻事件是否真实并不重要。
关于课堂偶发事件的处理，以下说法错误的是（ ）。 A: 课堂偶发事件的处理方法，一般可以归纳为“冷处理”、“温处理”、“热处理”三种类型。 B: 课堂偶发事件具有突发性、偶然性、新异性、不定性、两极性这些特点 C: 在课堂中发生偶发事件，教师应该立即中断教学，就事论事地处理。 D: 课堂偶发事件，是指与课堂教学目的、教学计划无关而出乎教师意料之外突然发生的、直接影响和干扰课堂教学过程的事件。
关于课堂偶发事件的处理，以下说法错误的是（ ）。 A: 课堂偶发事件的处理方法，一般可以归纳为“冷处理”、“温处理”、“热处理”三种类型。 B: 课堂偶发事件具有突发性、偶然性、新异性、不定性、两极性这些特点 C: 在课堂中发生偶发事件，教师应该立即中断教学，就事论事地处理。 D: 课堂偶发事件，是指与课堂教学目的、教学计划无关而出乎教师意料之外突然发生的、直接影响和干扰课堂教学过程的事件。
轶事记录法的观察对象主要是从观察者感兴趣的______中选取,这些事件中的幼儿往往能够吸引观察者的注意。 A: 常见事件 B: 偶发事件 C: 无关事件 D: 具有重要意义的事件
轶事记录法的观察对象主要是从观察者感兴趣的______中选取,这些事件中的幼儿往往能够吸引观察者的注意。 A: 常见事件 B: 偶发事件 C: 无关事件 D: 具有重要意义的事件
偶发事件的特点（）。
偶发事件的特点（）。
危险是指危险事件发生的可能性与后果的结合（） A: 特定 B: 特殊 C: 常规 D: 偶发
危险是指危险事件发生的可能性与后果的结合（） A: 特定 B: 特殊 C: 常规 D: 偶发