赫尔巴特把教育过程分为（ ）。 A: 管理 B: 教学 C: 训育 D: 监督

康德把教育分为四个部分，其中不包括（）。 A: 体育 B: 管束 C: 训育 D: 美育

在道德教育上，卢梭提倡（ ） A: 惩罚 B: 训育 C: 自然后果法 D: 道德说教

中国大学MOOC: 赫尔巴特将教育学分为管理、教学和训育，其中管理是教育和教学的必要条件。

赫尔巴特认为，教育的目的是培养“完人”，为此必须采取（）、教育性教学和训育等三种教育手段。

有的伦理学家依据人们成长环境的变化，把道德教育过程划分为三个阶段（）。 A: “养育” B: “训育” C: “化育” D: “心育”

赫尔巴特指出：“（）普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。” A: 训育 B: 道德 C: 兴趣 D: 智育

有的伦理学家依据人们成长环境的变化，把道德教育过程划分为三个阶段（）。 A: A“养育” B: B“训育” C: C“化育” D: D“心育”

陈鹤琴创造了适合我国国情的活教育理论,这个理论包括。 A: 目的论 B: 课程论和方法论 C: 17条教学原则 D: 13条训育原则

要成为一名优秀的辅导人需要完成（） A: 服务组选训育留 B: 利润管理 C: 成为辅导人 D: 设备管理 E: 宅急送商圈管理—选学 F: 服务组训练