科研太高深莫测，幼儿教师不需要做科研。（ ）
科研太高深莫测，幼儿教师不需要做科研。（ ）
《史记》记载老子留给孔子的印象是，这个人高深莫测，不可捉摸。
《史记》记载老子留给孔子的印象是，这个人高深莫测，不可捉摸。
指存心险恶，不可推测（） A: 居心叵测 B: 高深莫测 C: 深不可测 D: 处心积虑
指存心险恶，不可推测（） A: 居心叵测 B: 高深莫测 C: 深不可测 D: 处心积虑
不确定性时代的特征是？ A: 急速 B: 莫测 C: 矛盾 D: 纠结
不确定性时代的特征是？ A: 急速 B: 莫测 C: 矛盾 D: 纠结
大学者,研究高深学问者也?
大学者,研究高深学问者也?
说：大学者，研究高深学问者也！
说：大学者，研究高深学问者也！
王羲之因在书法造诣高深被后世誉为
王羲之因在书法造诣高深被后世誉为
大学是从事高深学问的（ ）的场所。
大学是从事高深学问的（ ）的场所。
“自非才高识妙，岂能探其理致哉”意思是（） A: 若不是才学高深之人，怎能探求医理要旨 B: 自己不是才学高深之人，怎能探求医理要旨 C: 虽然自己才学不高，仍能探求医理要旨 D: 若医理高深，怎能探求医理要旨 E: 自恃才学高深，何不探求医理要旨
“自非才高识妙，岂能探其理致哉”意思是（） A: 若不是才学高深之人，怎能探求医理要旨 B: 自己不是才学高深之人，怎能探求医理要旨 C: 虽然自己才学不高，仍能探求医理要旨 D: 若医理高深，怎能探求医理要旨 E: 自恃才学高深，何不探求医理要旨
中世纪到工业革命时期，大学致力于研究高深学问。（ ）
中世纪到工业革命时期，大学致力于研究高深学问。（ ）