将下列命题符号化。 （1）张路既聪明又用功。 （2）张路不仅聪明，而且用功。 （3）张路虽然不太聪明，但他很用功。 （4）张路不是不聪明，而是不用功。 （5）肖颖和李莉都是北大的学生。 （6）张芳与陈敏是好朋友。 （7）姜文和姜武是兄弟。 （8）只要张路用功，他就聪明。
将下列命题符号化。 （1）张路既聪明又用功。 （2）张路不仅聪明，而且用功。 （3）张路虽然不太聪明，但他很用功。 （4）张路不是不聪明，而是不用功。 （5）肖颖和李莉都是北大的学生。 （6）张芳与陈敏是好朋友。 （7）姜文和姜武是兄弟。 （8）只要张路用功，他就聪明。
诃子的功效为____，____，____。其煨用功偏____，生用功偏____。
诃子的功效为____，____，____。其煨用功偏____，生用功偏____。
问：为什么成绩不好的学生更加不用功？ A: 没有成就感 B: 不喜欢学习 C: 怕吃苦 D: 不愿学习
问：为什么成绩不好的学生更加不用功？ A: 没有成就感 B: 不喜欢学习 C: 怕吃苦 D: 不愿学习
若P:他聪明;Q:他用功;则“他虽聪明,但不用功”,可符号化为
若P:他聪明;Q:他用功;则“他虽聪明,但不用功”,可符号化为
合成词“用功”的构成类型是
合成词“用功”的构成类型是
简比她姐姐用功得多
简比她姐姐用功得多
黄芩酒炙用功偏：
黄芩酒炙用功偏：
尽量多用功吧，祝你成功。
尽量多用功吧，祝你成功。
一个与同学关系紧张的大学生，除了上课，喜欢独处、看书，是个“非常刻苦用功的学生”，这一现象是（）。
一个与同学关系紧张的大学生，除了上课，喜欢独处、看书，是个“非常刻苦用功的学生”，这一现象是（）。
学生学习效果评价通常以（ ）为标准 A: 学习目标是否达成 B: 考试成绩是否高 C: 学生学习满意度是否高 D: 学习过程是否用功 E: 学习过程是否用心
学生学习效果评价通常以（ ）为标准 A: 学习目标是否达成 B: 考试成绩是否高 C: 学生学习满意度是否高 D: 学习过程是否用功 E: 学习过程是否用心