成绩评定：补考与缓考成绩只认定卷面成绩，补考合格成绩认定为 60 分，缓考按实际成绩认定。
成绩评定：补考与缓考成绩只认定卷面成绩，补考合格成绩认定为 60 分，缓考按实际成绩认定。
方针目标制定的依据是过去的实际成绩、问题两个方面。（ ）
方针目标制定的依据是过去的实际成绩、问题两个方面。（ ）
【单选题】下列关于补考描述错误的是() A. A、学生课程正常考核不及格者且大于40分,允许参加免费补考一次 B. B、补考及格后成绩以60分计 C. C、补考不及格可以申请再次重新修读 D. D、重修后成绩按实际成绩记载,并注明“重修”
【单选题】下列关于补考描述错误的是() A. A、学生课程正常考核不及格者且大于40分,允许参加免费补考一次 B. B、补考及格后成绩以60分计 C. C、补考不及格可以申请再次重新修读 D. D、重修后成绩按实际成绩记载,并注明“重修”
以期望理论为基础的波特—劳勒模型表明：职务工作中的实际成绩( )
以期望理论为基础的波特—劳勒模型表明：职务工作中的实际成绩( )
通过补考或者重修取得学分的课程，学生成绩单上以（）记载。此课程学分绩点为（） A: 补考或者重修考试实际成绩；1.0 B: 及格*；1.0 C: 补考或者重修考试实际成绩；0.8 D: 及格*；0.8
通过补考或者重修取得学分的课程，学生成绩单上以（）记载。此课程学分绩点为（） A: 补考或者重修考试实际成绩；1.0 B: 及格*；1.0 C: 补考或者重修考试实际成绩；0.8 D: 及格*；0.8
中国大学MOOC: 评价者对评价对象所作的评价高于其实际成绩,这种评价者误区是（ ）
中国大学MOOC: 评价者对评价对象所作的评价高于其实际成绩,这种评价者误区是（ ）
若某学生成绩为85分，则程序实际执行的是 路径。
若某学生成绩为85分，则程序实际执行的是 路径。
某学生在某次期中考试后.估计自己的英语考试成绩为80分，但其实际成绩为85分。于是，他将期末考试中英语考试的理想成绩定为90分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，这反映了该学生的成长需要。（)
某学生在某次期中考试后.估计自己的英语考试成绩为80分，但其实际成绩为85分。于是，他将期末考试中英语考试的理想成绩定为90分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，这反映了该学生的成长需要。（)
学生课程成绩不及格，可参加学校在下学期开学初组织的补考，补考成绩达到60分或60分以上的，其成绩按（ ）计入成绩档案并斜体标注。 A: 实际分数 B: 60分 C: 65分 D: 70分
学生课程成绩不及格，可参加学校在下学期开学初组织的补考，补考成绩达到60分或60分以上的，其成绩按（ ）计入成绩档案并斜体标注。 A: 实际分数 B: 60分 C: 65分 D: 70分
如果记分卡上有任何一洞的成绩低于球员实际的杆数，球员将被（）。
如果记分卡上有任何一洞的成绩低于球员实际的杆数，球员将被（）。