一般数学课与数学文化课的区别?
一般数学课与数学文化课的区别?
数学文化课与高等数学课程没有什么区别
数学文化课与高等数学课程没有什么区别
数学文化可以体现在数学课的哪些环节?
数学文化可以体现在数学课的哪些环节?
小学数学教材形成了“一纲多本”的模式，其中“纲”是指的（ ）。 A: 数学课程与规划纲要 B: 数学课程标准 C: 数学教学大纲 D: 数学课程大纲
小学数学教材形成了“一纲多本”的模式，其中“纲”是指的（ ）。 A: 数学课程与规划纲要 B: 数学课程标准 C: 数学教学大纲 D: 数学课程大纲
学校的语文课、数学课属于（）。 A: 活动课程 B: 隐性课程 C: 潜在课程 D: 学科课程
学校的语文课、数学课属于（）。 A: 活动课程 B: 隐性课程 C: 潜在课程 D: 学科课程
《数学课程标准》将数学课程的总目标划分为四个方面：_________、__________、__________、___________
《数学课程标准》将数学课程的总目标划分为四个方面：_________、__________、__________、___________
课程性质:义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）、（）和（）
课程性质:义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）、（）和（）
【多选题】我国中小学实施智育的课程包括()。 (10.0分) A. 语言课程 B. 数学课程 C. 科学课程 D. 社会课程
【多选题】我国中小学实施智育的课程包括()。 (10.0分) A. 语言课程 B. 数学课程 C. 科学课程 D. 社会课程
幼儿数学教育的途径有（） A: 数学课 B: 游戏 C: 各种教育活动 D: 日常生活中的数学教育及数学角
幼儿数学教育的途径有（） A: 数学课 B: 游戏 C: 各种教育活动 D: 日常生活中的数学教育及数学角
数学教育学的主要研究对象是() A: 数学教学论 B: 数学课程论 C: 数学学习论 D: 一般法和特别法
数学教育学的主要研究对象是() A: 数学教学论 B: 数学课程论 C: 数学学习论 D: 一般法和特别法