端午节来临之际，山西晋源的老百姓也都忙活起来，但这里端午节的习俗与众不同，并不是为了纪念屈原，而是为了纪念治水英雄（）。 A: 王化云 B: 刘天和 C: 白英 D: 台骀

小敏来到张阿姨家里后，以下接待做法最妥帖的是 A: 给小敏端一杯热开水解渴 B: 为小敏做上一桌好菜 C: 为了做一桌好菜，全家人都在厨房忙活，剩小敏在客厅看电视 D: 离开时将小敏送到门口

某著名画家新近谈到：我年纪大了，却整天忙活，没时间去想死，也没心思去想。再说了，死就死呗．又不是只有我一个人死，别人都不死。李白死了，苏东坡死了，曹雪芹也死了，也没怎么样．只不过后人在读他们的作品而已。 A: 除该画家之外的其他人也都会死 B: 该画家会死 C: 并非有的人不会死 D: 如果该画家会死，至少有些别的人也会死

某著名画家新近谈道：我年纪大了，却整天忙活，没时间去想死，也没心思去想。再说了，死就死呗，又不是只有我一个人死，别人都不死。李白死了，苏东坡死了，曹雪芹也死了，也没怎么样，只不过后人在读他们的作品而己。从该画家的话中，只能合乎逻辑地推出下面哪个陈述（） A: A除该画家之外的其他人也都会死。 B: B该画家会死。 C: C并非有的人不会死。 D: D如果该画家会死，至少有些别的人也会死。

某著名画家新近谈道：我年纪大了，却整天忙活，没时间去想死，也没心思去想。再说了，死就死呗，又不是只有我一个人死，别人都不死。李白死了，苏东坡死了，曹雪芹也死了，也没怎么样，只不过后人在读他们的作品而已。 从该画家的话中，只能合乎逻辑地推出下面哪个陈述 A: 除该画家之外的其他人也都会死。 B: 该画家会死。 C: 并非有的人不会死。 D: 如果该画家会死，至少有些别的人也会死。

某著名画家新近谈到：我年纪大了，却整天忙活，没时间去想死，也没心思去想。再说了，死就死呗，又不是只有我一个人死，别人都不死。李白死了，苏东坡死了，曹雪芹也死了，也没怎么样。只不过后人在读他们的作品而已。 从该画家的话中。只能合乎逻辑地推出下面哪项陈述（）？ A: 除该画家之外的其他人也都会死 B: 该画家会死 C: 并非有的人不会死 D: 如果该画家会死.至少有些别的人也会死

某著名画家新近谈道：我年纪大了，却整天忙活，没时间去想死，也没心思去想。再说了，死就死呗，又不是只有我一个人死，别人都不死。李白死了，苏东坡死了，曹雪芹也死了，也没怎么样，只不过后人在读他们的作品而已。 从该画家的话中，只能合乎逻辑地推出下面哪项陈述（） A: 除该画家之外的其他人也都会死 B: 该画家会死 C: 并非有的人不会死 D: 如果该画家会死.至少有些别的人也会死

某著名画家新近谈道：我年纪大了，却整天忙活，没时间去想死，也没心思去想。再说了，死就死呗，又不是只有我一个人死，别人都不死。李白死了，苏东坡死了，曹雪芹也死了，也没怎么样，只不过后人在读他们的作品而已。从画家的话中，只能合乎逻辑地推出下面哪个陈述 A: 除该画家之外的其他人也都会死。 B: 该画家会死。 C: 并非有的人不会死。 D: 如果该画家会死，至少有些别的人也会死。 E: 所有的人都会死。

哪一个场景或表述没有在“我的班主任工作研究之路“中出现过 A: 我在教室里辅导时，看到地上有一张用过的纸巾。为了防止检查卫生的同学看见，我立马蹲下去捡了起来。 B: 在主题班会上，除了“上课”“请坐”“下课之前交上我现在发给大家的材料”三句话外，整堂课，我没再多说一句话，我只是站在讲台上微笑地看着学生们忙活。 C: 有的学生边填写边叹气，有的学生边填边拍头，有一位男同学干脆脱了自己明晃晃的上衣揉成一团塞在了书包里。 D: 研究者的使命不是为了发泄，也不是为了指责，更不是为了炫耀，而应向自己和分享者展示一些带有普遍性、经得住时间推敲的操作模式与理论图景，并以此来推动中小学班主任工作的发展。

‎哪一个场景或表述没有在“我的班主任工作研究之路“中出现过‌ A: 我在教室里辅导时，看到地上有一张用过的纸巾。为了防止检查卫生的同学看见，我立马蹲下去捡了起来。 B: 在主题班会上，除了“上课”“请坐”“下课之前交上我现在发给大家的材料”三句话外，整堂课，我没再多说一句话，我只是站在讲台上微笑地看着学生们忙活。 C: 有的学生边填写边叹气，有的学生边填边拍头，有一位男同学干脆脱了自己明晃晃的上衣揉成一团塞在了书包里。 D: 研究者的使命不是为了发泄，也不是为了指责，更不是为了炫耀，而应向自己和分享者展示一些带有普遍性、经得住时间推敲的操作模式与理论图景，并以此来推动中小学班主任工作的发展。