从形而上学视角出发，下列哪种看法与之相符（） A: 本质真实不现实，现象现实不真实 B: 本质现实且真实，现象真实又现实 C: 本质现实且真实，现象现实不真实 D: 本质现实不真实，现象真实不现实
从形而上学视角出发，下列哪种看法与之相符（） A: 本质真实不现实，现象现实不真实 B: 本质现实且真实，现象真实又现实 C: 本质现实且真实，现象现实不真实 D: 本质现实不真实，现象真实不现实
让不现实部分变为现实的重要解决思路是寻找资源
让不现实部分变为现实的重要解决思路是寻找资源
基于存在状态的资源分类，可将旅游资源分为现实的旅游资源和不现实的旅游资源。
基于存在状态的资源分类，可将旅游资源分为现实的旅游资源和不现实的旅游资源。
金鱼法就是将“幻想”的、“不现实”的问题求解思路变成可行的解决方案。不断地将不现实部分现实化，直到解决构想能够实现为止。
金鱼法就是将“幻想”的、“不现实”的问题求解思路变成可行的解决方案。不断地将不现实部分现实化，直到解决构想能够实现为止。
主观货币需求是 A: 无约束的需求 B: 有约束的需求 C: 现实的需求 D: 不现实的需求 E: 在理论与现实分析中没有实质意义
主观货币需求是 A: 无约束的需求 B: 有约束的需求 C: 现实的需求 D: 不现实的需求 E: 在理论与现实分析中没有实质意义
在目标设置训练法中，目标的设置有长期与短期、具体与模糊、现实与不现实等几种。一般来说，短期的、具体的、现实的、可量化的目标最有激励效果。
在目标设置训练法中，目标的设置有长期与短期、具体与模糊、现实与不现实等几种。一般来说，短期的、具体的、现实的、可量化的目标最有激励效果。
在目标设置训练法中，目标的设置有长期与短期、具体与模糊、现实与不现实等几种。一般来说，短期的、具体的、现实的、可量化的目标最有激励效果。
在目标设置训练法中，目标的设置有长期与短期、具体与模糊、现实与不现实等几种。一般来说，短期的、具体的、现实的、可量化的目标最有激励效果。
不切实际的；不现实的_______________
不切实际的；不现实的_______________
在目标设置训练法中，目标的设置有长期与短期、具体与模糊、现实与不现实等几种。一般来说，短期的、具体的、现实的、可量化的目标最有激励效果。 A: 正确 B: 错误
在目标设置训练法中，目标的设置有长期与短期、具体与模糊、现实与不现实等几种。一般来说，短期的、具体的、现实的、可量化的目标最有激励效果。 A: 正确 B: 错误
不能相信爱情不属于不现实的期望。（ ）
不能相信爱情不属于不现实的期望。（ ）