在归因训练中，老师要求学生尽量尝试，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于()
A: 内部的、不稳定的、可控的因素
B: 内部的、稳定的、可控的因素
C: 外部的、不稳定的、可控的因素
D: 外部的、不稳定的、不可控的因素
A: 内部的、不稳定的、可控的因素
B: 内部的、稳定的、可控的因素
C: 外部的、不稳定的、可控的因素
D: 外部的、不稳定的、不可控的因素
A
举一反三
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。? 内部的、稳定的、可控的因素;;|内部的、不稳定的、不可控的因素|内部的、稳定的、不可控的因素|内部的、不稳定的、可控的因素
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试努力以增强他们的自信心，因为在韦纳的成败归因理论中努力属于____。 A: 内部、稳定、不可控的归因 B: 外部、稳定、可控的归因 C: 内部、不稳定、可控的归因 D: 外部、不稳定、不可控的归因
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。（中学2016下） A: 内部的，不稳定的，可控的因素 B: 内部的，不稳定的，不可控的 C: 内部的，稳定的，可控的 D: 内部的，稳定的，不可控的
- 在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中,努力属于( <br/>) A: 内部的、不稳定的、可控的因素 B: 内部的、不稳定的、不可控的因素 C: 内部的、稳定的、可控的因素 D: 内部的、稳定的、不可控的因素
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因"，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。 A: 内部的 B: 不可控的因素 C: 不稳定的 D: 可控的因素
内容
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在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于内部的，不稳定的，可控的因素。()
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（2016年下中学教知单选题19）在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于 A: 内部的、不稳定的、可控的因素 B: 内部的、不稳定的、不可控的因素 C: 内部的、稳定的、可控的因素 D: 内部的、稳定的、不可控的因素
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在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为一般认为在归因理论中，努力属于： A: 内部的，不稳定的，可控的 B: 内部的，不稳定的，不可控的 C: 内部的，稳定的，可控的 D: 内部的，稳定的，不可控的
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在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”……努力属于（） A: 内部的、不稳定的、可控因素的 B: 内部的，不稳定的，不可控的 C: 内部的，稳定的，可控的 D: 内部的，稳定的，不可控的
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在归因理论中，努力属于（）类的因素。 A: 外部、不稳定、不可控 B: 内部、不稳定、可控 C: 内部、稳定、不可控 D: 外部、稳定、不可控