在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因"，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。
A: 内部的
B: 不可控的因素
C: 不稳定的
D: 可控的因素
A: 内部的
B: 不可控的因素
C: 不稳定的
D: 可控的因素
举一反三
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于内部的，不稳定的，可控的因素。()
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于() A: 内部的、不稳定的、可控的因素 B: 内部的、稳定的、可控的因素 C: 外部的、不稳定的、可控的因素 D: 外部的、不稳定的、不可控的因素
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。? 内部的、稳定的、可控的因素;;|内部的、不稳定的、不可控的因素|内部的、稳定的、不可控的因素|内部的、不稳定的、可控的因素
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试努力以增强他们的自信心，因为在韦纳的成败归因理论中努力属于____。 A: 内部、稳定、不可控的归因 B: 外部、稳定、可控的归因 C: 内部、不稳定、可控的归因 D: 外部、不稳定、不可控的归因
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。（中学2016下） A: 内部的，不稳定的，可控的因素 B: 内部的，不稳定的，不可控的 C: 内部的，稳定的，可控的 D: 内部的，稳定的，不可控的