2005年10月，国家教学系统化论坛在上海召开。会议指出，教学要素是教学系统的要素，离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性。教学要素与教学系统的运作存在着多种联系，运用系统理论可以揭示教学系统的整体特征.等级层次.结构.功能.环境与要素的联系。教学要素与教学系统的优化密切相关，但要素的优化必须服从于系统整体的优化。这说明（）
A: 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体
B: 系统的基本特征是整体性.有序性和内部结构的优化趋向
C: 掌握系统优化方法要着眼于事物的整体性
D: 教学系统化要注意遵循系统内部结构的有序性
A: 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体
B: 系统的基本特征是整体性.有序性和内部结构的优化趋向
C: 掌握系统优化方法要着眼于事物的整体性
D: 教学系统化要注意遵循系统内部结构的有序性
举一反三
- 2005年10月，国家教学系统化论坛在上海召开。会议指出，教学要素是教学系统的要素，离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性。教学要素与教学系统的运作存在着多种联系，运用系统理论可以揭示教学系统的整体特征.等级层次.结构.功能.环境与要素的联系。教学要素与教学系统的优化密切相关，但要素的优化必须服从于系统整体的优化。这说明（） A: 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 B: 系统的基本特征是整体性.有序性和内部结构的优化趋向 C: 掌握系统优化方法要着眼于事物的整体性 D: 教学系统化要注意遵循系统内部结构的有序性
- 系统是由要素构成的，系统内各要素之间相互联系、相互作用、相互依赖，相辅相成，不可分割，构成一个有机整体，这是系统原理的（） A: 要素相关性 B: 结构有序性 C: 系统整体性 D: 系统动态性
- 巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学，这一教学理论称为（） A: 教学环境优化 B: 教学内容最优化 C: 教学过程最优化 D: 教学方法最优化
- 巴班斯基认为,应该把教学看作一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为( )(0.3) A: 教学环境最优化 B: 教学内容最优化 C: 教学过程最优化 D: 教学方法最优化
- 巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为（）。 A: 教学环境最优化 B: 教学内容最优化 C: 教学过程最优化 D: 教学方法最优化