（1）对教师职业的评价《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一界定包含了两个方面的内容：①教师职业是一种专门职业，教师是专业人员社会学者根据职业的本质、特征将其划分为专门职业和普通职业。作为专门职业具有三个基本特征：一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育；二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业自主权或控制权。根据学术标准衡量，教师职业是一种专门性职业，教师是专业人员。②教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业教师是承担着培养合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责。教师也是促成个体社会化的职业，是培养人、早就合格社会成员的职业。通过教师的教育，学生接受一定社会的文化价值和社会规范；使个人追求的目标与社会要求相一致；掌握了个人获得社会成员资格和追求目标所必需的技能；学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色。（2）一名合格的人民教师应该具备的现代观念①现代教学观。现代的教学观认为，教学是师生之间交流信息的互动过程。教学不仅在于传授知识，还应使学生在认知、情感、动作技能三个方面都得到发展。只有使教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分发挥，才能取得成功的教学。②现代学生观。学生观就是对学生本质属性及其特点的看法。现代的学生观认为：学生具有主体性、创造性、差异性、发展性和整体性。教师应该将学生看作是有主观能动性的个体，充分尊重学生的独特性和创造性，用发展的眼光看待学生，促进学生的全面发展。③现代教师观。教师观即教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。现代教师观把教师视为“引导者”、“助人者”和“顾问”。“引导者”凸现了学生的主体地位，学生的成长是主体自身不断建构的过程，而不是工程师批量生产所能完成的。“助人者”说明学生是教育过程的主体因素，教师是协助学生成长的人。“顾问”也是如此。学生有自己的成长规律，教师无法包办代替，这就要求现代教师必须是专家型，不是教书匠，是具有较高教育效能、富有创见的教育行家。在教育过程中，教师不应该是充分表现自我的“演员”，而是让学生充分展示的“导演”。④创新观。创新观是存于人们脑中有关创新的复杂认识论系统，是某一社会群体对创新的本质和过程、创新个性特征、创新与其他因素的关系、培养创新能力的方法等方面的共同信念，会因时代和文化背景而异。新的时代，人们要求教师不仅仅要传道、授业、解惑，更要求教师在教育学生的过程中能够以自身的创新意识、创新思维以及创新能力等创新品质去引导、感染、带动、启发学生的创新意识、创新思维，在教师的示范、榜样作用下，使学生的创新能力得到培养和发展。