从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得。（）
A: 直接的教、间接的教、直接的教
B: 直接的教、直接的教、间接的教
C: 间接的教、直接的教、间教的教
D: 间接的教、间接的教、直接的教
A: 直接的教、间接的教、直接的教
B: 直接的教、直接的教、间接的教
C: 间接的教、直接的教、间教的教
D: 间接的教、间接的教、直接的教
B
举一反三
- 从教学论的意义来看，知识往往通过______习得，技能往往通过______习得，态度往往通过______习得() A: 直接的教、间接的教、直接的教 B: 直接的教、直接的教、间接的教 C: 间接的教、直接的教、间接的教 D: 间接的教、间接的教、直接的教
- 机器人的示教方式，有（）种方式。 A: 直接示教 B: 间接示教 C: 远程示教
- 机器人的示教方式 , 有（ ）种方式。 A: 直接示教 B: 间接示教 C: 远程示教 D: 无线示教
- 机器人的示教方式,有（）种方式。 A: 远程示教 B: 间接示教 C: 直接示教 D: 离线示教
- 机器人的示教方式,不正确的是种方式（） A: 直接示教 B: 间接示教 C: 远程示教 D: 视觉示教
内容
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工业机器人示教的方式主要有两种，即间接示教方式和直接示教方式。()
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亚里士多德分为两类（） A: 口授式教与训练式教 B: 直接教与间接教 C: 成功之教与意向之教 D: 行动之教与非行动之教
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幼儿教师的“教”主要通过两个途径进行：一是直接“教”，二是间接“教”。其中直接“教适用于（）。 A: 对幼儿进行优秀文化传统的教育 B: 利用幼儿关心的现象、事件等侧面教育幼儿 C: 规定必要的行为规范、行动规则 D: 教给幼儿必需的知识或概念
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间接教学是教师通过教育环境,利用适当的中介,让幼儿与它们相互作用,迂回达到教育的目的;幼儿通过自身实践去发现自己原来不知道的知识,获得直接经验。主要包括()两方面。 A: 教师直接教和幼儿的接受学习 B: 教师间接教和幼儿的发现学习 C: 教师直接教和幼儿的发现学习 D: 教师间接教和幼儿的接受学习
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机器人手把手示教，由人直接现场对机器人进行示教，如示教盒示教或操作杆示教等。