9.在课堂结束时，教师设法在学生心理上留点“余味”，把下一部分内容的重点或学生感兴趣的内容提示出来，或是顺着本节课的总结提出几个问题让同学们思考，为后面的新课留下点“神秘色彩”，这是创设悬念的结课技能。（ ）
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
举一反三
- 中国大学MOOC: 9.在课堂结束时，教师设法在学生心理上留点“余味”，把下一部分内容的重点或学生感兴趣的内容提示出来，或是顺着本节课的总结提出几个问题让同学们思考，为后面的新课留下点“神秘色彩”，这是创设悬念的结课技能。（ ）
- 由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容这是课堂总结复述法的体现。（)
- 由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结（ ）的体现。 A: A图表法 B: B呼应法 C: C复述法 D: D比较法
- 由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结的体现。 A: 图表法\n B: 呼应法\n C: 复述法\n D: 比较法
- 在课堂中。教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是（）。 A: 新授课 B: 复习课 C: 测验课 D: 练习课