放学后,妍妍骄傲地向奶奶展示自己获得的贴纸。幼儿园教师常常用贴纸来奖励表现好的幼儿,这属于( )
A: 强化策略
B: 忽视策略
C: 独处策略
D: 奖励策略
A: 强化策略
B: 忽视策略
C: 独处策略
D: 奖励策略
A
举一反三
- 对有利于组织目标的行为进行奖励，增加这种行为出现的概率，属于强化理论中的（ ） A: 正强化策略 B: 负强化策略 C: 惩罚策略 D: 忽视策略
- 学校用奖学金的方式奖励那些表现突出的同学，这一策略属于（ ）。 A: 惩罚 B: 忽视 C: 正强化 D: 负强化
- 教师指导幼儿游戏常用的策略是（） A: 平衡游戏策略 B: 合作游戏策略 C: 领导游戏策略 D: 指导游戏策略
- 幼儿常用的理解句子的策略包括——————策略、——————策略以及——————策略。
- 当学生获得了满意的效果后，对自己进行奖励，这种学习策略属于( )。 A: 元认知计划策略 B: 环境管理策略 C: 努力和心境管理策略 D: 资源利用策略
内容
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当学生获得了满意的效果后，对自己进行奖励，这种学习策略属于（ ）。 A: 元认知计划策略 B: 环境管理策略 C: 努力和心境管理策略 D: 资源利用策略
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下列哪些属于幼儿园主题活动设计的幼儿活动兴趣激发策略（ ）。 A: 悬念设置策略 B: 情趣性策略 C: 选择性策略 D: 真实性策略 E: 挑战性策略
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寻找幼儿的兴趣、从幼儿的观点来看待各种情况、根据幼儿的能力和兴趣制定计划等，体现的是幼儿园教学活动组织中的（） A: 教师和幼儿一起控制的策略 B: 重视幼儿的能力的策略 C: 与幼儿形成信任的关系的策略 D: 做出评价以支持幼儿的游戏的策略
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幼儿常用的元认知策略有以下哪几种 A: 计划策略 B: 监视策略 C: 调节策略 D: 类比策略
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幼儿在游戏或学习中碰到困难去求助别人，这属于什么学习策略 A: 资源管理策略 B: 认知策略 C: 元认知策略 D: 这不属于学习策略