（）是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。
A: 教师专业理想
B: 教师专业情操
C: 教师专业性向
D: 教师专业自我
A: 教师专业理想
B: 教师专业情操
C: 教师专业性向
D: 教师专业自我
举一反三
- 推动教师专业发展的巨大动力是（） A: 专业理想 B: 专业情操 C: 专业性向 D: 专业自我
- 推动教师专业发展的巨大动力是（ ）。 A: A专业理想 B: B专业情操 C: C专业性向 D: D专业自我
- 推动教师专业发展的巨大动力是。 A: 专业理想\n B: 专业情操\n C: 专业性向\n D: 专业自我
- 推动教师专业发展的巨大动力是（）。 A: 专业理想 B: 专业情操 C: 专业性向 D: 专业自我
- 教师专业情意发展成熟的标志是教师的（）。 A: 专业理想 B: 专业情操 C: 专业性向 D: 专业自我