经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？我记住了吗？”等等这一类的话，是属于训练学生（）。
A: 认知策略
B: 元认知策略
C: 认知技能
D: 掌握程序性知识的技能
A: 认知策略
B: 元认知策略
C: 认知技能
D: 掌握程序性知识的技能
B
举一反三
- 经常让学生问自己“我准备好了吗我理解了吗”等这一类的话属于训练学生的（ ） A: 认知策略 B: 认知技能 C: 掌握程序性知识的技能 D: 元认知策略
- 阅读完某段文章后，学生问自己：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这是属于（）。 A: 概括策略的应用 B: 元认知策略的应用 C: 阅读理解策略的应用 D: 问题解决策略的应用
- 程序性知识的类型包括 A: 智慧技能 B: 认知策略 C: 动作技能 D: 元认知策略
- 广义地理解,智慧技能、认知策略和动作技能也是知识,是程序性知识。
- 下列关于认知策略的陈述错误的是（）。 A: 认知策略是一种运用概念和规则对外办事的技能 B: 认知策略属于程序性知识 C: 认知策略是元认知策略应用的基础 D: 认知策略经过学习和训练也难以达到自动化程度
内容
- 0
晓杰在阅读课文时常常自我提问:“我对课文表达的内容清楚了吗?我抓住了课文的重点了吗”,这种学习策略属于( )。 A: 复述策略 B: 组织策略 C: 计划策略 D: 监控策略
- 1
对认知的认知称之为（）。 A: 元认知策略 B: 元认知 C: 认知策略 D: 心智技能
- 2
程序性知识包括()。 A: 智慧技能 B: 认知策略 C: 动作技能 D: 创造性知识
- 3
智慧技能、认知策略和动作技能都属于程序性知识。? 错误|正确
- 4
学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。 A: 认知策略 B: 元认知策略 C: 资源管理策略 D: 记忆策略