注重“先行组织策略”的学习理论是（）。
A: 布鲁纳的认知-发现说
B: 托儿曼的认知-目的说
C: 奥苏伯尔的有意义接受说
D: 加涅的信息加工学习说
A: 布鲁纳的认知-发现说
B: 托儿曼的认知-目的说
C: 奥苏伯尔的有意义接受说
D: 加涅的信息加工学习说
举一反三
- 注重“先行组织策略”的学习理论是 A: 布鲁纳的认知一发现说 B: 托儿曼的认知一目的说 C: 奥苏伯尔的有意义接受说 D: 加涅的信息加工学习说
- 学习的认知理论包括（） A: 托尔曼的认知--目的说 B: 布鲁纳的认知发现说 C: 奥苏伯尔的认知同化理论 D: 加涅的信息加工学习理论
- 奥苏伯尔提出的学习理论是( ) A: 认知目的说 B: 认知同化说 C: 认知发现说 D: 信息加工说
- 格式塔学派的学习理论、托尔曼的认知——目的说、皮亚杰的图式理论、维果斯基的内化论、布鲁纳的认知——发现说、奥苏伯尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学习理论以及建构主义的学习理论均可作为认知派的代表性学说。()
- 在教育心理学的理论建设时期,美国教育心理学界产生的有影响的有关学习方面的理论流派有() A: 布鲁纳的认知—发现说 B: 奥苏伯尔的有意义接受说 C: 加涅的信息加工学习理论 D: 桑代克的联结—试误说