晓梅上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解。他采用的学习策略是（ ）。
A: 复述策略
B: 组织策略
C: 计划策略
D: 精加工策略
A: 复述策略
B: 组织策略
C: 计划策略
D: 精加工策略
D
举一反三
- 晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上,以促进对知识的理解,他采取的学习策略是()(中学2019上) A: 复述策略 B: 组织策略 C: 计划策略 D: 精细加工策略
- 晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上,以促进对知识的理解。他采取的学习策略是()。 A: A.复述策略 B: B.组织策略 C: C.计划策略 D: D.精加工策略
- 晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解。他采取的学习策略是
- 老师要求学生用自己的语言阐述学习的内容，这种学习策略是（） A: 组织策略 B: 复述策略 C: 元认知策略 D: 精加工策略
- 在老师的指导下，学生用画知识结构图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握，学生采用的这种学习策略是（ ）。 A: 精加工策略 B: 监控策略 C: 组织策略 D: 复述策略
内容
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在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。 A: A复述策略 B: B组织策略 C: C精加工策略 D: D监控策略
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在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（ ）。 A: 复述策略 B: 精加工策略 C: 监控策略 D: 组织策略
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上课时,学生将老师所说的重点内容,用画波浪线的方式进行标记,这种学习策略属于( )。 A: 复述策略 B: 精加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
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有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是()。A、复述策略 B、组织策略 C、精加工策略 D、自由联想策略122.在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是()。 A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 监控策略 D: 组织策略
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在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。 A: 组织策略 B: 监控策略 C: 精细加工策略 D: 复述策略