下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（）
A: 赫尔巴特的《普通教育学》
B: 夸美纽斯的《大教学论》
C: 布鲁纳的《教育过程》
D: 赞可夫的《教学与发展》
E: 《学记》
A: 赫尔巴特的《普通教育学》
B: 夸美纽斯的《大教学论》
C: 布鲁纳的《教育过程》
D: 赞可夫的《教学与发展》
E: 《学记》
举一反三
- 理论化、系统化教学论建立的标志是( ) A: 夸美纽斯的《大教学论》 B: 赫尔巴特的《普通教育学》 C: 赞科夫《教学与发展》 D: 布鲁纳《教育过程》
- 独立形态教育学产生的标志是 A: 夸美纽斯的《大教学论》 B: 赫尔巴特的《普通教育学》 C: 杜威的《民主主义与教育》 D: 《学记》
- 第一本现代教育学的著作是______。 A: 夸美纽斯的《大教学论》 B: 赫尔巴特的《普通教育学》 C: 杜威的《民主主义与教育》 D: 布鲁纳的《教育过程》
- 下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有（ ）。 A: 夸美纽斯的《大教学论》 B: 布鲁纳的《教育过程》 C: 赫尔巴特的《普通教育学》 D: 杜威的《民本主义与教育》 E: 凯洛夫的《教学与发展》
- 最早对班级授课制从理论上加以阐述的教育著作是（）。 A: 洛克《教育漫话》 B: 夸美纽斯《大教学论》 C: 《学记》 D: 赫尔巴特《普通教育学》