在幼儿园集体谈话活动中,教师首先要做的就是创设谈话(),引出谈话话题。
A: 情境
B: 情景
C: 环境
D: 氛围
A: 情境
B: 情景
C: 环境
D: 氛围
A
举一反三
- 在幼儿园集体谈话活动中，教师首先要做的就是创设谈话（ ），引出谈话话题。
- 幼儿园集体谈话活动的基本结构包括（ ） A: 教师创设谈话情境,引出谈话话题 B: 运用已有经验幼儿自由交谈 C: 围绕中心话题拓展谈话内容 D: 教师隐性示范新的讲述经验
- 幼儿园谈话活动设计与实施的基本结构() A: 创设谈话情景，引出谈话话题 B: 围绕话题运用已有经验自由交谈 C: 围绕中心话题扩展交谈内容 D: 教师隐性示范的谈话经验 E: 教师评价幼儿谈话活动
- 谈话活动过程设计与组织要点有（） A: 创设谈话情境，引出谈话话题 B: 儿童围绕话题自由交谈 C: 教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 D: 教师隐性示范新的谈话经验-谈话活动目标在谈话活动中的具体化，是幼儿要学习的谈话的思路和谈话方式总和
- 设计和组织谈话活动的第一步是创设谈话情境,引出谈话话题。
内容
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谈话活动设计的基本结构中的第一步是()。 A: 提出基本规则,引导认真倾听 B: 创设谈话情境,引出谈话话题 C: 谈幼儿围绕话题自由交谈 D: 教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
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教师在创设谈话情境时，必须以有利于幼儿谈话为前提，注意创设的情境与谈话话题之间的关系。
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教师帮助幼儿扩大谈话范围，启发、引导幼儿把新的谈话经验运用到谈话活动中，不断提高幼儿的谈话水平。这一做法出现在谈话活动的（）环节中。 A: 创色情景，引出话题 B: 围绕话题，运用已有经验自由交谈。 C: 围绕中心话题拓展谈话内容 D: 愉快游戏，结束谈话
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教师在创设谈话情境时,应多用摆设,以吸引幼儿的注意力,启发引导幼儿进入谈话话题。
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教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的( )谈话。 A: 问题 B: 情景 C: 话题 D: 活动