通过本课程,理解团队成员的不同角色在团队中的作用,能够作为个体、团队成员或负责人完成所承担的任务的能力
A: 很大
B: 较大
C: 适中
D: 较小
A: 很大
B: 较大
C: 适中
D: 较小
举一反三
- 工程教育认证标准中关于个人和团队的要求是:能够在( )背景下的团队中承担个体、团队成员以及( )的角色。 A: 工程 B: 多学科 C: 带头人 D: 负责人
- 团队的包含两层意思： ①，即团队在组织中的位置，由谁来选择团队成员，团队对谁负责，团队怎样激励下属；②，即作为团队成员在团队中扮演何种角色，能为团队做出怎样的贡献（ ）。 A: 团队的定位 B: 领导行为理论 C: 个体的定位 D: 团队角色
- 团队的包含两层意思： ①（），即团队在组织中的位置，由谁来选择团队成员，团队对谁负责，团队怎样激励下属；②（），即作为团队成员在团队中扮演何种角色，能为团队做出怎样的贡献（） A: 领导行为理论 B: 个体的定位 C: 团队的定位 D: 团队角色
- 团队在组建过程中要经过若干发展阶段。当团队成员间还存在陌生感，对团队的任务还不够理解，团队开会时大家发言还不够踊跃时，这是团队哪个发展阶段的典型特征？此时，作为团队负责人的黑带应当采取哪些措施？（） A: 规范期：应该阐明每个团队成员的角色 B: 执行期：鼓励团队每个成员发表意见 C: 形成期：积极阐明团队的目的，并对团队进行培训，鼓励每位团队成员承担其角色 D: 形成期：与团队成员积极协商，消除团队成员间的分歧
- 个体的定位，即作为团队成员在团队中扮演何种角色，能为团队做出怎样的贡献