在口语课上讲练本课的“穿”这个词时，汉语教师领读“穿衣服”后问学生:师:你觉得“穿”是什么意思?生:(做穿衣服的动作)师:对，这时候(做穿衣服的动作)中国人说“穿”。()
A: 实物展示法
B: 动作演示法
C: 语素猜测法
D: 直接说明法
E: 情景间答法
A: 实物展示法
B: 动作演示法
C: 语素猜测法
D: 直接说明法
E: 情景间答法
举一反三
- 在讲练本课的生词“着急”时，教师说:你去食堂吃饭，吃饭以后回宿舍，你的手机没有了。你觉得怎么样?学生:我着急!教师:很好。（） A: 实物展示法 B: 动作演示法 C: 语素猜测法 D: 直接说明法 E: 情景间答法
- 所谓穿衣,要有主见,是人在穿衣服,而不是衣服在等人穿
- 某中学历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达了他们对诸子百家思想的理解。甲生说：穿衣服应合乎大自然四季的变化来穿衣，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份、何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服；丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费，穿得简单、甚至破烂的衣服也未尝不好；丁生说：何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗他们的描述所对应的思想是( )。 A: 甲—儒，乙—墨，丙—法，丁—道 B: 甲—道，乙—儒，丙—墨，丁—法 C: 甲—儒，乙—法，丙—墨，丁—道 D: 甲—道，乙—墨，丙—法，丁—儒
- 某学院历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，甲生说：穿衣服应合乎大自然四季变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服；丙生说：何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗？他们的描述所对应的思想是？（ ） A: 甲—儒，乙—墨，丙—法 B: 甲—道，乙—儒，丙—法 C: 甲—儒，乙—法，丙—墨 D: 甲—道，乙—墨，丙—儒
- 某中学历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，他们的描述符合儒家思想的是（）。 A: A甲生说：穿衣服应合乎大自然的变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一点 B: B乙生说：穿衣服体现了人们的身份地位，什么样的身份就穿什么样的衣服 C: C丙生说：讲究衣服穿着是一种浪费，穿得简单、甚至破旧的衣服也未尝不好 D: D丁生说：穿衣服何必麻烦，按照统一的规定，大家都穿一样的制服就可以了