要把朗读训练贯穿于阅读教学的全过程。方法包括范读、领读、齐读、个人读、分角色朗读。

教师在设计某课的生词教学环节时，采用下列哪种顺序最合理？ A: 领读两遍—学生齐读两遍——教师逐一解释词义—全体齐读一遍 B: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——每个学生按生词顺序逐一造句 C: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——生词讲练—综合练习：学生选择生词，串联成语段、用本课生词填空等—快速展示本课生词，学生抢读 D: ∅

在幼儿英语教学中，主要是通过“教师领读，幼儿跟读”的形式进行初步的英语交流，以培养幼儿的英语能力。

“教师在黑板上写下歌词并领读歌词。”这里教师主要承担了()角色。 A: 控制者 B: 激励者 C: 示范者 D: 组织者

教师在讲练“习惯”一词时是这样处理的：先领读两遍，请学生A和学生B分别朗读，再请学生C用“习惯”问学生D一个问题。这位老师的教学处理的问题在于： A: 领读示范不够充分，对语音教学重视不足 B: 教师没有给出搭配和例句的示范就请学生做问答练习，缺乏有效的支架，练习难度较大 C: 教师不应该采用生生问答的形式，学生的自由度过大，可能会出现课堂失控的情况 D: ∅

关于汉语中“一”的不同声调，某老师采用如下方法帮助学生学习，教师板书并领读：“一点 一天 一定”。该老师采用的是哪种语音教学方法？（ ） A: 声调搭配 B: 定调 C: 指辨声调 D: 辨调认读

在初级汉语口语课堂上，教师在处理生词“羡慕”时采用了以下领读方法:羡慕、很羡慕、非常羡慕、羡慕极了、太羡慕了。运用这种方法的主要目的是什么? A: 纠正发音 B: 练习词语的搭配 C: 练习词语的替换 D: 加强汉字认读

在口语课上讲练本课的“穿”这个词时，汉语教师领读“穿衣服”后问学生:师:你觉得“穿”是什么意思?生:(做穿衣服的动作)师:对，这时候(做穿衣服的动作)中国人说“穿”。() A: 实物展示法 B: 动作演示法 C: 语素猜测法 D: 直接说明法 E: 情景间答法

初级学生读长句子“但听力倒是比较难”时感到非常困难，教师 在领读句子时应进行适当切分，下列哪项切分合理？ A: A.但听力倒/是比较难 B: B.但听/力倒/是比/较难 C: C.但/听力/倒是/比较/难 D: D.但/听力倒是/比较难

在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（ ）。 A: 由朗读水平高的学生领读课文，然后回答老师提出的问题 B: 播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件 C: 学生自己默读本诗歌，并阅读本课达到熟练的程度 D: 教师亲自范读课文，学生聆听