关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！ 2022-05-30 应引导学生进行积极的归因，使学生产生更高的学习动机，树立对下次学习成功的期望，防止消极归因预防出现习得性无助。 应引导学生进行积极的归因，使学生产生更高的学习动机，树立对下次学习成功的期望，防止消极归因预防出现习得性无助。 答案： 查看 举一反三 教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的自信心，提高学习动机。 根据个体对自己行为成本的归因的三个维度，学生在学习过程中，哪些倾向的归因会导致他产生强烈的习得性无助感，从而不利于他提高学业成绩？ 消极的解释风格的形成来源于（）。 A: 失败 B: 遗传 C: 习得性无助 D: 积极归因 习得性无助对学生可能产生的影响有（）。 A: 体重明显下降 B: 降低学习动机 C: 认知出现障碍 D: 引起情绪失调 习得性无助的产生主要源于个体对自己的失败进行了（）归因。
