中国大学MOOC: 在初次接触学术辩论这种形式时，教师可能需要为学生提供一些指导以帮助学生更好的参与到活动中。教师可以采用的策略有：
教师向学生介绍积极倾听的策略，并且让学生在争论前练习几次 教师在活动的开始前，向学生说明活动的最终目标不是谁说服了谁，而是大家从多个角度获得理解。因此，除了形成自己的观点外，也要倾听对方的观点。
举一反三
- 在初次接触学术辩论这种形式时，教师可能需要为学生提供一些指导以帮助学生更好的参与到活动中。教师可以采用的策略有： A: 教师在活动的开始前，向学生说明活动的最终目标不是谁说服了谁，而是大家从多个角度获得理解。因此，除了形成自己的观点外，也要倾听对方的观点。 B: 教师在活动开始前，向学生表明自己对讨论过程的期待——哪些行为是需要避免的，哪些行为是值得鼓励的 C: 教师向学生介绍积极倾听的策略，并且让学生在争论前练习几次 D: 有的学生会因为缺少明确的答案而困惑，教师需要宽慰与引导学生接受活动中的不确定性和复杂性，必要的时候提供一些解释 E: 教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点，获得的启发，以及存在的困惑 F: 教师向学生提供一些与话题有关的资源，鼓励学生从多个搜集信息来丰富观点和论据 G: 教师鼓励学生之间在观点上相互竞争，强调最终某一方的观点会被评为最佳观点 H: 教师鼓励学生随时表达自己的观点，即便这样意味着打断对方的陈述
- 中国大学MOOC: 在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
- 中国大学MOOC: 学生在一开始接触互惠式教学时，教师需要参与到提问与讨论中，为学生提供示范与引导。当学生逐渐掌握了这四种阅读策略后，教师就可以慢慢撤出讨论，把主导权交还给学生。
- 中国大学MOOC: 理解学生的合作心理能够帮助教师更好的预想合作中可能出现的情况。
- 在讨论、辩论活动中，教师应该放手让学生尽情地展开讨论，效果更好。
内容
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中国大学MOOC: 为了帮助学生更好的适应合作学习的方式，教师可以适当的提供一些合作的训练。有效的训练应当具有怎样的特征？
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中国大学MOOC: 教师作为指导学生的主体，需要在哪些方面下功夫？通过：
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中国大学MOOC: 教师与学生之间，存在着这样一些可能的关系
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教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的角色
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中国大学MOOC:"在“活动化”设计中，教师为学生创设情境，将学生带入到活动中，而教师所创设的情境应当具有（ ）。";