当“我”处于内在成人自我状态的时候,我更容易激发出对方的()
A: 内在儿童状态
B: 内在父母状态
C: 内在成人状态
D: 以上都不是
A: 内在儿童状态
B: 内在父母状态
C: 内在成人状态
D: 以上都不是
C
举一反三
- 哪些部分的内在自我状态是指一个人的感性部分,和情绪情感需求相关的部分() A: 内在成人自我状态和内在儿童自我状态 B: 内在成人自我状态和内在父母自我状态 C: 内在父母自我状态和内在儿童自我状态 D: 以上都不是
- 学生经常叛逆,是内在的哪部分自我状态增强了() A: 内在儿童自我状态 B: 内在成人自我状态 C: 内在父母自我状态 D: 以上都不是
- 学生的拖沓行为,是学生的内在哪部分自我状态被弱化了() A: 内在儿童自我状态 B: 内在父母自我状态 C: 内在成人自我状态 D: 以上都不是
- 哪个部分的内在自我状态实际上是趋向于问题解决的,也是偏理性的部分() A: 内在成人自我状态 B: 内在父母自我状态 C: 内在儿童自我状态 D: 以上都不是
- 如果老师感到自己不够快乐,是内在的哪部分自我状态被压抑表达了() A: 内在儿童自我状态 B: 内在成人自我状态 C: 内在父母自我状态 D: 以上都不是
内容
- 0
哪种内在自我状态实际是一体两面的,这两面无法割裂,也就说在“关爱”父母的另一面会并存着一个“控制”父母() A: 内在父母自我状态 B: 内在成人自我状态 C: 内在儿童自我状态 D: 以上都不是
- 1
老师这样的行为:指责,不满,在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达() A: 内在儿童自我状态 B: 内在成人自我状态 C: 内在父母自我状态 D: 以上都不是
- 2
学生很任性,不考虑别人的感受,这是她的哪部分自我状态过度表达了() A: 内在儿童自我状态 B: 内在成人自我状态 C: 内在父母自我状态 D: 以上都不是
- 3
小学生的内在自我状态表现为() A: 没有“内在父母自我状态和内在成人自我状态”,只有内在儿童自我状态 B: 内在三个自我状态都有,只不过有的被压抑,有的内在自我状态会过度表达 C: 内在三个自我状态还没形成 D: 以上都不对
- 4
“孩子是问题的制造者,也是问题的解决者”,这里,问题的解决者是指学生的哪种内在自我状态() A: 内在父母自我状态 B: 内在成人自我状态 C: 内在儿童自我状态 D: 以上都不是