奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（）
A: 相应的背景知识
B: 概括水平
C: 相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略
D: A、B和C
A: 相应的背景知识
B: 概括水平
C: 相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略
D: A、B和C
D
举一反三
- 原有认知结构中影响学习迁移的因素包括（ ）。 A: 学习者是否拥有相应的背景知识 B: 原有认知结构的概括水平 C: 学习者是否具有相应的认知技能或认知策略 D: 学习者是否具有对认知活动进行调节、控制的元认知策略 E: 学习者是否拥有相应的资源管理策略
- 【单选题】下列关于原有认知结构对迁移的影响表述不正确的是() A. 布鲁纳对认知结构迁移理论作了充分的研究 B. 学习者是否拥有相应的知识影响迁移 C. 原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要作用 D. .学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也是影响着迁移的产生
- 学习者是否具有相应的认知技能或策略，以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。()
- 对认知的认知称之为（）。 A: 元认知策略 B: 元认知 C: 认知策略 D: 心智技能
- 对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节是指（）。 A: 认知策略 B: 元认知 C: 元认知控制 D: 元认知计划
内容
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学生对自己学习内容和任务的认知,以及对认知行为的调节和控制,主要是( ). A: 元认知策略 B: 认知策略 C: 管理策略 D: 精细加工策略
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影响学习迁移的主观因素是______。 A: 学习者的概括能力与分析能力、学习者的迁移心向 B: 学习者的迁移心向、认知策略与元认知 C: 学习者的概括能力与分析能力、学习者的迁移心向、认知策略与元认知 D: 学习者的概括能力、学习者的迁移心向、认知策略与元认知
- 2
又称反省认知、监控认知、反审认知等,是指对信息加工过程进行监视、控制的策略,也被称为“对认知的认知”。 A: 认知策略 B: 元认知策略 C: 资源管理策略 D: 组织策略
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拥有认知策略和元认知策略，对迁移的发生具有（ ）作用
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影响学习迁移的主观因素包括 A: 分析概括能力 B: 迁移心向 C: 认知策略 D: 元认知