下列选项中，不属于建构主义包含的教师角色的是（ ）
A: 知识的传授者
B: 学生建构知识的忠实支持者
C: 学生建构知识的积极帮助者
D: 学生建构知识的引导者
A: 知识的传授者
B: 学生建构知识的忠实支持者
C: 学生建构知识的积极帮助者
D: 学生建构知识的引导者
A
举一反三
- 建构主义认为教师是（） A: 意义建构的帮助者 B: 意义建构的促进者 C: 知识的传授者 D: 知识的灌输者
- 建构主义学习理论强调以（ ）为中心，要求教师由知识的传授者变为学生主动意义建构的帮助者、促进者。
- 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。
- 建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为（）的主体、（）的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
- 建构主义认为教师是学生学习的意义建构的帮助者和促进者，不是知识的提供者和灌输者。（)
内容
- 0
教学设计就是要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，引导激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。
- 1
学生要成为知识的主动建构者，就必须（ ）。
- 2
教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中发挥以下作用（ ）。 A: 通过讲授，让学生去建构知识的意义。 B: 建构意义过程中，帮助学生搜集相关信息和资料 C: 激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机 D: 促进学生的独立学习与建构知识
- 3
（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
- 4
以“教”为主的教学设计过程模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指挥者、意义建构的帮助者、促进者。