面对学生的课堂问题行为，老师可以用那种教学策略?习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚、写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
举一反三
- 材料题二：<br/>习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。<br/>（1）试评析徐老师对课程问题行为的做法。<br/>（2）面对学生的课堂问题行为，老师可以用那种教学策略？
- 材料题二：<br/>习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”。丁丁坐在教室最后一排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚、写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。<br/>问题：<br/>（1）试评析徐老师应对课堂问题行为的做法。（10分）<br/>（2）面对学生的课堂问题行为，老师可以用哪种教学策略？（10分）
- 根据下面资料，作答问题。习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”。丁丁坐在教室最后排。低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚、写清楚，下面请丁丁说一说怎么玩变形金刚。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。关于徐老师的做法，以下观点正确的是（）。 A: 徐老师对于丁丁开小差的行为，没有及时提出批评，强化了学生开小差的行为 B: 徐老师具有一定的课堂教学机智 C: 徐老师的做法欠妥，为了完成教学任务，应该等到下课之后进行纠正 D: 徐老师在教学中发挥了主导作用 E: 丁丁得到了老师的尊重.对班上其他学生起到了积极影响
- 甜甜拿着一辆玩具汽车，丁丁也想玩,可甜甜不给，丁丁就去抢,两 人扭打起来。邓老师看见后，就走过去一-把夺过玩具说:“居然打起 来了,谁都不准玩了。”邓老师的做法（） A: 怡当,有利于保护幼儿人身安全 B: 恰当,有利于教育丁丁尊重他人 C: 不恰当,不利于培养幼儿良好品行 D: 不恰当,不利于保护丁丁的求知欲
- 甜甜拿着一辆玩具汽车,丁丁也很想玩,可是甜甜不给。丁丁就去抢,两人扭打起来。邓老师看见后,就走过去一把夺过玩具说:“居然打起架来了!谁都不准玩了!”邓老师的做法( )。 A: 恰当。有利于保护幼儿人身安全 B: 恰当。有利于教育丁丁尊重他人 C: 不恰当。不利于培养幼儿良好品行 D: 不恰当。不利于保护丁丁的求知欲