A: 斯金纳
B: 布鲁纳
C: 苛勒
D: 加涅
举一反三
- （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A: 苛勒 B: 桑代克 C: 布鲁纳 D: 斯金纳
- 顿悟说的重要代表人物是（）。 A: 桑代克 B: 巴甫洛夫 C: 斯金纳 D: 苛勒
- 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。 A: 构造一种完形 B: 主动地形成认知结构 C: 形成刺激与反应间的联结 D: 对环境条件的认知
- 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。 A: 斯金纳 B: 布鲁纳 C: 奥苏伯尔 D: 桑代克
- 格式塔心理学家苛勒提出了学习理论的（）。 A: 顿悟说 B: 试误说 C: 认知地图说 D: 模仿说
内容
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以斯金纳的程序教学理论为代表的是（）教学理论。 A: 哲学取向的 B: 行为主义的 C: 情感 D: 认知
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学习策略一定要适于具体的学习目标和学生类型，这是（）。 A: 特定性原则 B: 主体性原则 C: 生成性原则 D: 内化性原则
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经典性条件反射论的心理学家是（）。 A: 巴甫洛夫 B: 桑代克 C: 斯金纳 D: 托尔曼
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经典性条件反射论的心理学家是（）。 A: 巴甫洛夫 B: 桑代克 C: 斯金纳 D: 托尔曼
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教育心理学研究的对象是（）。 A: 学生的学习 B: 教师的教学 C: 学与教 D: 教育与环境