当着某儿童的面将两杯同样多的水中的一杯倒进一个细长杯子中，然后问他哪个杯子中的水多些时，他说高杯子中的水多些，这说明该儿童思维发展尚处于（）。
举一反三
- 当着某儿童的面将两杯同样多的水中的一杯倒进一个细长杯子中，然后问他哪个杯子中的水多些时，他说高杯子中的水多些，这说明该儿童思维发展尚处于 A: 感觉运动阶段B．前运算阶段 B: 具体运算阶段D．形式运算阶段进行 C: 无法判断
- 当着某儿童的面将两杯同样多的水中的一杯倒进一个细长杯子中，然后问他哪个杯子中的水多些时，他说高杯子中的水多些，这说明该儿童思维发展尚处于（）。 A: 感觉运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段进行 E: 无法判断
- 当着某儿童的面将两杯同样多的水中的一杯倒进一个细长杯子中，然后问他哪个杯子中的水多些时，他说高杯子中的水多些，这说明该儿童思维发展尚处于（）。 A: A感觉运动阶段 B: B前运算阶段 C: C具体运算阶段 D: D形式运算阶段进行 E: E无法判断
- 实验者当着儿童的面将两杯同样多的液体中的一杯倒进一个细而长的杯子中，要求儿童说出这时哪一个杯子中的液体多些时，儿童不能意识到液体是“守恒”的，因此多倾向于回答高杯子中的液体多些，你推测这儿童的年龄是几岁。
- 下图是数量守恒实验，如果儿童面前放两杯一样多的水，我们当着他们的面将其中的一杯水倒入另外一个细长的杯子中，然后问他们哪杯水多。如果儿童不能正确回答，说明此儿童的思维具有（ ）。 A: 守恒性 B: 客体永久性 C: 可逆性 D: 刻板性