教育起源说中,教育的生物起源说和心理起源说都否认了()
A: 教育的生产属性
B: 教育的社会属性
C: 教育的科学属性
D: 教育的艺术属性
A: 教育的生产属性
B: 教育的社会属性
C: 教育的科学属性
D: 教育的艺术属性
B
举一反三
- 教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了（）。 A: 教育的科学属性 B: 教育的生产属性 C: 教育的社会属性 D: 教育的艺术属性
- 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）。 A: 教育的科学属性 B: 教育的生产属性 C: 教育的社会属性 D: 教育的艺术属性
- 教育的生物起源说和心理起源说都忽视了教育社会属性。
- 教育的"生物起源说"和"心理起源说"的共同缺陷是都否定了（）。 A: A教育的科学属性 B: B教育的生产属性 C: C教育的社会属性 D: D教育的艺术属性
- 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（ ） A: 教育的科学属性 B: 教育的活动属性 C: 教育的社会属性 D: 教育的生产属性
内容
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教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（） A: 教育的科学属性 B: 教育的政治属性 C: 教育的文化属性 D: 教育的社会属性
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教育的生物起源论和教育的心理起源论都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的（）。 A: 科学属性 B: 生产属性 C: 社会属性 D: 艺术属性
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教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）。 A: 教育的科学属性 B: 教育的生产属性 C: 教育的社会属性 D: 教育的艺术属性
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教育的生物起源说和心理起源说都否认了教育的
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教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是( ) A: 忽略教育的社会属性 B: 忽略教育的个体属性 C: 忽略教育的文化属性 D: 忽略教育的经济属性