刘老师今年教的是一年级，她发现年纪小的学生特别活泼好动，在组建小组时，学生们相互熟悉了，但是没有小组认同感，你认为刘老师可以采用什么办法来解决这个问题？（ ）
A: 差异线
B: 制作共同标识
C: 真真假假
D: 计时轮流画
A: 差异线
B: 制作共同标识
C: 真真假假
D: 计时轮流画
举一反三
- 刘老师今年教的是一年级，她发现年纪小的学生特别活泼好动，在组建小组时，学生们相互熟悉了，但是没有小组认同感，你认为刘老师可以采用什么办法来解决这个问题？（ ） A: 差异线 B: 制作共同标识 C: 真真假假 D: 计时轮流画
- 中国大学MOOC: 刘老师今年教的是一年级，她发现年纪小的学生特别活泼好动，在组建小组时，学生们相互熟悉了，但是没有小组认同感，你认为刘老师可以采用什么办法来解决这个问题？（ ）
- 在分组之后，刘老师采取一定的方法进行了小组建设。基本上学生们的协作比较有效率，但是最近上课在讨论一些开放性比较强的问题时，她发现同一个小组内成员之间的意见出现分歧之后，容易发生争执，并且直接影响到小组的合作成果。那么接下来刘老师应该在哪一方面加强小组建设？（ ） A: 小组认同 B: 尊重差异 C: 相互熟悉 D: 相互信任
- 刘老师为了加强小组建设，为学生设计了一个开放性话题：奥运金牌在当今的价值。刘老师要求各小组的每一位学生都针对这个开放性问题写下自己的观点，并说明理由。请问，从小组建设的角度来看，刘老师的做法属于小组建设的哪一部分（） A: 相互熟悉 B: 小组认同 C: 尊重差异 D: 互相信任
- 刘老师为了加强小组建设，为学生设计了一个开放性话题：奥运金牌在当今的价值。刘老师要求各小组的每一位学生都针对这个开放性问题写下自己的观点，并说明理由。请问，从小组建设的角度来看，刘老师的做法属于小组建设的哪一部分（） A: 相互熟悉 B: 小组认同 C: 尊重差异 D: 互相信任