格塞尔双生子爬梯实验说明了（）。
A: 生理成熟制约着学习效果和速度
B: 生理成熟决定着学习效果和速度
C: 生理成熟对学习没效果
D: 生理成熟对学习效果的制约作用视具体情况而定
E: 幼儿生理发展影响学习的水平
A: 生理成熟制约着学习效果和速度
B: 生理成熟决定着学习效果和速度
C: 生理成熟对学习没效果
D: 生理成熟对学习效果的制约作用视具体情况而定
E: 幼儿生理发展影响学习的水平
举一反三
- 美国心理学家格赛尔的双生子爬楼梯的实验表明（）。 A: 幼儿的生理发展影响（制约）学习的效果和速度 B: 幼儿的生理发展决定学习的效果和速度 C: 幼儿的生理发展促进学习的效果和速度 D: 幼儿的生理发展阻碍学习的效果和速度
- 个体的生理发展遵循“用进废退”的自然法则，它的意思是（）。 A: 学习可以促进个体的生理发展 B: 个体的生理发展完全是靠学习得来的 C: 生理发展影响学习的效果和速度 D: 生理成熟制约着学习的效果
- 格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用.
- 美国心理学家（ ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。
- 心理学家盖塞尔的双生子爬梯实验，说明了（ ）对儿童学习技能的重要作用。 A: 遗传因素 B: 教育因素 C: 环境因素 D: 生理成熟