媒介素养教育主张，正象我们可以品赏某一诗篇或散文的（ ）一样，我们也应当学会品赏不同媒介带给我们的美的形式与影像。
举一反三
- 媒介素养教育之父约翰∙彭特金提出了媒介素养的八大理念，其中包括： A: 媒介暗含商业因素。 B: 媒介掺杂了社会和政治因素 C: 媒介信息是对现实再建构的产物 D: 每一种媒介都有其独特的美学形式，正如人们能赏读悦耳动听的韵律和诗歌一样，媒介素养教会人们怎样欣赏媒体所呈现的美
- 媒介使用过于简单，所谓“媒介素养”实际上没有意义，我们拥有的自由允许我们随心所欲地使用媒介，而不必考虑其责任。
- “谭赏”指的是听着优雅的乐曲品赏插花
- 在传媒的重要议程设置功能假说中，议程设置的第二层认为（） A: 媒介可以影响我们想什么 B: 媒介可以影响我们怎么想 C: 媒介可以影响我们怎么做 D: 媒介对我们的影响是有条件的
- 媒介素养教育主张，媒介对于（ ）和（ ）具有巨大的影响。