儿童只能用数手指的策略计算2+3的结果,该儿童的心智技能出于( )
A: 物质活动阶段
B: 有声言语活动阶段
C: 无声的外部言语活动阶段
D: 内部言语活动阶段
A: 物质活动阶段
B: 有声言语活动阶段
C: 无声的外部言语活动阶段
D: 内部言语活动阶段
举一反三
- 儿童只能通过数手指进行2+3的运算，该儿童的心智技能处在（ ）。 A: 物质活动阶段 B: 有声的外部言语活动阶段 C: 无声的外语言语活动阶段 D: 内部言语活动阶段
- 真正的心智活动开始在（）。 A: 物质活动或物质化活动阶段 B: 出声的外部言语活动阶段 C: 无声的外部言语活动阶段 D: 内部言语活动阶段
- 智力技能形成的阶段有（）。 A: 活动的定向阶段 B: 物质活动与物质化活动阶段 C: 有声言语阶段 D: 无声的外部言语阶段 E: 内部言语阶段
- 智力技能形成的阶段有（）。 A: A活动的定向阶段 B: B物质活动与物质化活动阶段 C: C有声言语阶段 D: D无声的外部言语阶段 E: E内部言语阶段
- 小学生学习加法时，利用小棍、手指来完成计算活动，这属于心智技能形成的（）。 A: 活动定向阶段 B: 物质与物质化阶段 C: 外部言语动作阶段 D: 内部言语阶段