教学组织策略通常可进一步分成“宏策略”和“微策略”两类。在教学设计的理论与实践中,微策略的理论依据以梅瑞尔的为代表
成分显示理论
举一反三
- 教学组织策略通常可进一步分成“宏策略”和“微策略”两类。在教学设计的理论与实践中,常见的教学组织策略中宏策略的理论依据主要包括瑞格鲁斯的_______和奥苏贝尔的_______
- 教学组织策略分为宏策略和微策略；（）的（）为教学组织策略中的宏策略，而（）的（）为教学组织策略中的微策略。 A: 瑞格卢斯、成分显示理论、梅瑞尔、细化理论 B: 梅瑞尔、细化理论、瑞格卢斯、成分显示理论 C: 瑞格卢斯、细化理论、梅瑞尔、成分显示理论 D: 梅瑞尔、成分显示理论、瑞格卢斯、细化理论
- 教学组织策略通常可进一步分成（）两类。
- 下列对瑞格鲁斯教学设计思想说法正确的是： A: 瑞格鲁斯的教学设计思想勾画了教学设计理论的整体框架 B: 瑞格鲁斯的教学设计思想中认为教学策略分为三种策略：组织策略、传递策略、管理策略 C: 瑞格鲁斯关于教学组织策略的理论被称为精细化理论，它属于教学组织策略的宏策略 D: 瑞格鲁斯认为教学设计是一种规定性的教学理论
- 瑞格卢斯提出的 为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略；梅瑞尔提出的 为具体知识点的教学提供了行之有效的微策略
内容
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组织策略可分为宏策略、广策略和微策略三个层次。
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史密斯和瑞根的教学设计模式在策略设计中提到三种策略,这三种策略是() A: 组织策略 B: 传递策略 C: 评价策略 D: 管理策略
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瑞格卢斯将教学方法变量分为三种类型，其中不包括（） A: 教学组织策略 B: 教学传递策略 C: 教学设计策略 D: 教学管理策略
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对于微课的教学设计而言，教学策略的选择分为（ ）。 A: 教学活动的选择策略 B: 教学媒体的选择策略 C: 教学设计的选择策略 D: 教学方法的选择策略
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史密斯和瑞根的教学设计模式在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（