德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是
社会本位
举一反三
- 德国教育学家凯兴斯泰纳认为,国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是()。 A: 社会本位 B: 科学本位 C: 伦理本位 D: 个人本位
- 德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过，“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（ ）。
- 德国教育家凯兴斯泰纳认为，“国家公立学校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的国家公民”，这一教育目的观属于( )
- 德国教育家凯兴斯泰纳提出公民教育的实施场所是
- 教育家凯兴斯泰纳说:“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这种观点属于（） A: 神学教育目的论 B: 社会本位教育目的论 C: 教育无目的论 D: 个人本位教育目的论
内容
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中国大学MOOC: 凯兴斯泰纳对于培养个人主义而使学生发展缺乏社会性的教育进行了批判。他主张 “国家公立学校的目的—也就是一切教育的目的—是教育有用的公民”。这属于教育目的观中的（ ）
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下列教育家中，属于个人本位教育目的价值取向的代表人物有( )。 A: 凯兴斯泰纳 B: 卢梭 C: 孟子 D: 裴斯泰洛齐
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凯兴斯泰纳对培养个人主义而使学生发展缺乏社会性的教育进行了批判。他主张“国家公立学校的目的一也就是一切教育的目的一是教育有用的公民”。这属于教育目的观中的（）。 A: 个人本位论 B: 社会本位论 C: 教育无目的论 D: 生活本位论
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下面不属于社会本位价值取向的教育目的的是（）。 A: 教育就是灵魂的转向 B: 教育除造就每个人，使其乐于为社会而生活，并乐于贡献其最优力量于人类生活的保存和改善之外，不能有别的目的 C: 国民的教育制度只有一个目标，就是造就公民 D: 教育在于使年轻一代系统地社会化
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有关教育目的的社会本位论说法正确的是（ ） A: 主张教育目的要根据社会需要而定，个人只是教育加工的原料 B: 教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民<br> C: 代表人物有法国社会学家涂尔干、德国教育家凯兴斯泰纳和纳托尔普 D: 认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人发展时才有价值