德国教育学家凯兴斯泰纳认为,国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是()。
A: 社会本位
B: 科学本位
C: 伦理本位
D: 个人本位
A: 社会本位
B: 科学本位
C: 伦理本位
D: 个人本位
举一反三
- 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是
- 凯兴斯泰纳对培养个人主义而使学生发展缺乏社会性的教育进行了批判。他主张“国家公立学校的目的一也就是一切教育的目的一是教育有用的公民”。这属于教育目的观中的（）。 A: 个人本位论 B: 社会本位论 C: 教育无目的论 D: 生活本位论
- 18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的，这种教育目的价值取向属于（ ）。 A: 个人本位论 B: 社会本位论 C: 国家本位论 D: 生活本位论
- 认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于（） A: 伦理本位论 B: 个人本位论 C: 社会本位论 D: 生活本位论
- 教育家凯兴斯泰纳说:“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这种观点属于（） A: 神学教育目的论 B: 社会本位教育目的论 C: 教育无目的论 D: 个人本位教育目的论