举一反三
- 材料中，刘老师没有否定小安的绘画爱好，反而鼓励他参加比赛，体现了（ ）。
- 材料中,刘老师没有否定小安的绘画爱好,反而鼓励他参加比赛,体现了()。 A: 教育要促进学生个性发展 B: 教育要促进学生全面发展 C: 教育应该面向全体 D: 教育要培养学生的创新精神和实践能力
- 材料中，老师不仅帮助小安在绘画(美育)方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助小安提高学习成绩，学习态度也有明显改善。体现了（ ）。
- 刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！说完，刘老师若无其事地继续上课。下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是( )。 A: 维护了正常的教学秩序 B: 漠视了学生的主导地位 C: 体现了教师的主导地位 D: 挫伤了学生的积极性（讽刺）
- 材料中的刘老师撰写教学日志，不断改进自身的教学实践，体现了（）。
内容
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我非常感xiè老师们对我的关心和帮助，没有他们就没有我今天的成绩。
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材料题一：<br/>刘老师经常带着孩子做模仿游戏，开始很受孩子们的欢迎。后来刘老师发现孩子们渐渐的不愿意跟着老师模仿游戏了，而是自己创意。有一天孩子们对刘老师说：“老师，我们不想跟你那样做，我们想和你做得不一样！”刘老师说好，于是老师跺脚，孩子拍手，老师扮猴子，孩子们扮老虎。孩子们做的特别认真。孩子们做出了很多平时没有做过的动作。刘老师发现游戏规则改变后更能吸引孩子们的注意力。孩子们的反应能力、想象能力和创造能力都得到了发展和提升。游戏的积极性和秩序性比原来更好了。<br/>问题：从儿童观角度，评析刘老师的教育行为。
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材料题一：<br/>刘老师经常带着孩子做模仿游戏，开始很受孩子们的欢迎。后来刘老师发现孩子们渐渐的不愿意跟着老师模仿游戏了，而是自己创意。有一天孩子们对刘老师说：“老师，我们不想跟你那样做，我们想和你做得不一样!”刘老师说好，于是老师跺脚，孩子拍手，老师扮猴子，孩子们扮老虎。孩子们做得特别认真。孩子们做出了很多平时没有做过的动作。刘老师发现游戏规则改变后更能吸引孩子们的注意力。孩子们的反应能力、想象能力和创造能力都得到了发展和提升，游戏的积极性和秩序性比原来更好了。<br/>问题：<br/>从儿童观角度，评析刘老师的教育行为。（14分）
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下图根的向重力性和茎的背重力性分别()生长素的两重性。 A: 没有体现 没有体现 B: 体现了 没有体现 C: 没有体现 体现了 D: 体现了 体现了
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学校安排优秀教师刘老师和新入职的邓老师“师徒结对”。刘老师悉心教导，邓老师也总是主动向刘老师请教，经常观摩刘老师上课，并在教学设计、教学方法，甚至教学语言上都尽量模仿刘老师，但教学效果不佳，其原因是（ ） A: 邓老师缺乏自我反思 B: 邓老师没有得到专业引领 C: 刘老师的指导有所保留 D: 刘老师的教学示范性不强