根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为()()两个方面。A.()一般教育效能感B.()个人教学效能感C.()学科教学效能感D.()自我效能感
一般教育效能感;个人教学效能感()
举一反三
内容
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教师的教学效能感包括( ) A: 自我效能感和一般教学效能感 B: 一般教学效能感和个人教学效能感 C: 集体效能感和个人教学效能感 D: 自我效能感和集体效能感
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教师的教学效能感包括（）。 A: 自我效能感 B: 一般教育效能感 C: 集体效能感 D: 个人教学效能感
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教师的教学效能感包括（)。 A: 低级效能感 B: 高级效能感 C: 个别教学的效能感 D: 自我效能感 E: -般教学效能感
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教师效能感分为两个部分:一般教学效能感和个人教学效能感。( )
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根据自我效能感理论两个方面的内容:自我效能感产生的来源以及自我效能信念产生影响的过程，增强自我效能感可采取以下途径()。 A: 增强成功体验 B: 言语说服 C: 替代性经验 D: 物质激励