郭老师考虑学生的个体差异，能根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织。据此可判断郭老师处于
举一反三
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ）? 注重分层教学，促进学生均衡发展|注重循序渐进，实现师生教学相长|关注学生差异，促进全体学生发展|遵循教学规律，实现学生全面发展
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下） A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展 B: 关注学生差异， 促进全体学生发展 C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下） A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展 B: 关注学生差异， 促进全体学生发展 C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ） A: 遵循教学规律，实现学生全面发展 B: 关注学生差异，促进全体学生发展 C: 注重分层教学，促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进，实现师生教学相长
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下） A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展 B: 关注学生差异， 促进全体学生发展 C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长