于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下）
A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展
B: 关注学生差异， 促进全体学生发展
C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展
D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长
A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展
B: 关注学生差异， 促进全体学生发展
C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展
D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长
举一反三
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下） A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展 B: 关注学生差异， 促进全体学生发展 C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下） A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展 B: 关注学生差异， 促进全体学生发展 C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下） A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展 B: 关注学生差异， 促进全体学生发展 C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下） A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展 B: 关注学生差异， 促进全体学生发展 C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下） A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展 B: 关注学生差异， 促进全体学生发展 C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长