我们为我们的成就而骄傲，我们有理由感到骄傲。但是我们永远不能变得狂妄，不然我 们就会失去我们的朋友

在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（） A: 故事导入法 B: 情境导入法 C: 游戏导入法 D: 视频导入法

给8个月的可可看“狼”和“羊”的图片,出示“羊”的图片时,妈妈就用温柔的声音说“羊”,出示“狼”的图片时,就用凶狠的声音说“狼”。若干次以后,妈妈用温柔的声音说“羊呢?羊在哪里?”可可就会指着羊的图片,妈妈用凶狠的声音说“羊呢?羊在哪里?”可可毫不犹豫地指向狼的图片。这一阶段可可处于

国祖爱们我乘4等于我们祖国,我=?们=?爱=?祖=?国=?

1、在幼儿园里，有个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，那就是教师：“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”可有 一天，我正在带着孩子们玩这个游戏，琳琳突然站起来说：“老师，我不想像你那样做!”我一听愣住了，马上停下来问她为什 么?她摇摇头说：“就是不想!我想做和老师不一样的动作。”听完后，我想，如果强行拒绝琳琳，她一定不想继续玩下去了。于 是，我说：“那好，琳琳就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开始了，琳琳做的每一个动作都和我不一样，我拍手，她就做舞 姿动作；我做小山羊，她就学花猫……慢慢地好多小朋友低声说着：“老师，我也不想跟你做一样的。”看到孩子们对游戏规则 变化比较感兴趣，我说：“好，我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。每个小朋友的动作都要跟老师的不一 样。”游戏重新开始，孩子们特别认真，他们创编了许多平时没有的动作。我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注 意力，带动每一个孩子都参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束后，孩子们仍然十分兴 奋，都说：“老师，这样真好玩!”