教育教学过程是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程，这反映了教师劳动的（）特点
主体性
举一反三
- 教育教学过程是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程，这反映了教师劳动的( )特点 A: 个体性 B: 间接性 C: 广延性 D: 主体性
- 教师劳动的手段主要是自己的知识、智慧、品德，这反映了教师劳动具有()。 A: 主体性 B: 创造性 C: 长期性 D: 连续性
- 教师是教学过程的组织者，学习的引导者、促进者和帮助者，在教学过程中，教师的品德、教师的知识结构和运用教学媒体的能力等教师自身素质是影响学生学习的一个关键因素。但学生也可以无教师参与的自主学习，所以离开教师，也可以进行教学过程。()
- 教师需要“教育 ”，这反映了教师劳动的连续性（）
- 在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动( )的特点。 A: 复杂性 B: 创造性 C: 示范性 D: 主体性
内容
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教师在教学过程中要引导学生学习，启发学生思考，而不是直接将知识呈现给学生。反映的教学过程规律是教师主导与学生主体相统一。()
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教材提出的教学系统过程要素分别是：（） A: 教学内容、学生特点、教师特点和教学环境 B: 教育者、受教育者、教育内容和教育物资 C: 教学内容、教师、学生和教学资源 D: 教师、学生、教育内容和教育技术
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教学就是教师向学生传授知识的过程。 ( )
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中国大学MOOC: 教师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教育过程的始终，而且影响学生的一生。教师的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、（ ）在教育教学中对学生的渗透性影响是难以估量的
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某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”根据舒尔曼教学的知识基础理论，该教师用的是（） A: 学科教学法 B: 教育情景 C: 课程知识 D: 关于学生的知识